2020年11月9日，中国高等教育学会高校教师教学发展研究专家工作组在第55届中国高等教育博览会“第二届高校教师教学发展与创新人才培养论坛”上发布全国普通高校教师教学发展指数（2020版）。为进一步引导和促进高校教师教学发展，中国高等教育学会发布“全国普通本科院校教师教学发展指数清单”“全国高职院校教师教学发展指数清单”“浙江省普通本科院校教师教学发展指数（2020版）”3类指数。

“全国高职院校教师教学发展指数”包含8个高校教师教学发展指数清单（详见表2）。指数从“6+1”个维度刻画我国高校教师教学发展生态，其中高职指数包括“教师团队”“产教融合”“专业与课程”“教材与论文”“教学成果奖”“教师培训基地”6个维度和“教师教学竞赛”特别维度。

本次正式发布的高职院校教师教学发展指数中，上榜高职院校达到1344所，占全国高职院校总数90.20%，比预发布时提高5.36个百分点，排名前三的为深圳职业技术学院、天津市职业大学和金华职业技术学院。需要说明的是，由于职业技术大学是开展本科层次的职业教育，培养高层次应用技术技能型人才的大学，但其仍保持“职业教育”特色，因此将其一并纳入到高职指数计算范畴。从各区域校均得分来看，东部地区38.6分占绝对优势，而西部地区29.9分，差距明显。从各省的表现来说，浙江省的校均得分最高，其次为天津市和江苏省，云南省和贵州省的校均得分相对偏低。在前100高校中，“双高计划”建设高职院校95所，占所有“双高计划”建设高职院校数的48.22%；在前300高校中，“双高计划”建设高职院校186所，占所有“双高计划”建设高职院校数的94.4%。进入指数覆盖的民办高职共274所，占所有民办高职院校总数的76.54%，从校均得分来看，公办院校是民办院校的2.09倍，在高职教师教学水平上我国高等教育仍存在“公强民弱”的现象。

从各区域上榜率来看，东部地区上榜489所，占东部地区高职院校数的94.40%，中部地区上榜379所，占中部地区高职院校数的90.02%，西部地区上榜368所，占中部地区高职院校数的85.38%，东北地区上榜108所，占东北地区本科院校数的90.00%。从上榜比例来说东西部差异明显，西部地区上榜率相对偏低。

从各区域校均分和校均项目数来看，东部地区以校均38.6分和校均73.3项占绝对优势，而西部地区校均分和校均项目数分别为29.9分和37.2项，差距明显。

从各省的表现来说，浙江省的校均分最高，其次为天津市和江苏省，云南省和贵州省的校均分相对偏低。在前100高校中，“双高”高职院校50所，占所有“双高”高职院校数的89.29%；在前300高校中，“双高”建设高职院校186所，占所有“双高”建设高职院校数的94.4%。进入指数覆盖的民办高职共274所，占所有民办高职院校总数的76.54%。

从校均得分来看，公办院校是民办院校的2.09倍，在高职教师教学水平上我国高等教育仍存在“公强民弱”的现象。

据悉，2020版指数依然从“6+1”个维度刻画我国高校教师教学发展生态，高职指数为突出高职的应用性、职业性、实践性、双师特性等，在一级指标上进行了调整，包括“教师团队”、“产教融合”、“专业与课程”、“教材与论文”、“教学成果奖”、“教师培训基地”六个维度和“教师教学竞赛”特别维度，与本科指数既相互联系又相互区别，组成一个统一的整体。

注：本文内容综合整理自中国高等教育学会、摩课云、中国教育在线